Мектепке дейінгі балалар ұйымына жолдама қалай алуға болады
Мектепке тіркеу үшін құжаттарды қабылдау
Құрметті болашақ бірінші сынып...
Текст
КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ГОРОДА ЕСИЛЬ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЕСИЛЬСКОМУ РАЙОНУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ»
КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ "ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН ЕСІЛ АУДАНЫ БОЙЫНША БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІНІҢ ЕСІЛ ҚАЛАСЫНЫҢ № 1 МЕКТЕБІ АҚМОЛА ОБЛЫСЫНЫҢ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ»
Треугольник и его виды
07.06.2018
|
Раздел долгосрочного планирования: 7.2В Треугольники |
Школа: КГУ «СШ №1 г.Есиль»
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата : |
ФИО учителя: Лесниченко В.А. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
класс: 7 |
Участвовали: _ |
Не участвовали:_ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема урока |
Треугольник и его виды |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) |
7.3.1.13 различать виды треугольников | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цель урока |
- классифицировать треугольники по видам; - определять элементы треугольников; - использовать обозначения треугольников при решении задач. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Критерии оценивания |
- определяют виды треугольников - находят элементы треугольников - аргументируют свои выводы по решению задач на треугольники | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Языковые задачи
|
- развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основе анализа; - способствовать развитию академической речи учащихся, диалога, коммуникативной культуры; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Воспитание ценностей
|
- побудить учащихся к активности, - мотивировать учащихся к самостоятельному решению задач, - развить навыки критического мышления | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Межпредметная связь |
Черчение (при построении чертежей) Технология (работа оригами и т д) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предыдущие знания |
Знание простейших геометрических фигур, их построение и аудирование основных элементов геометрических фигур | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? |
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? |
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дифференцированные задания представлены на карточках и презентации
|
Провести оценивание с помощью оценочных листов, взаимооцен вания и оценивание по дескрипторам
|
Применить на уроке здоровьесберегающие технологии. при выполнении разминочного упражнения 1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя. 2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока 3.Во избежание получения травмы учащиеся не должны самостоятельно открывать и закрывать мультимедийный экран 4. При выполнении чертежей быть осторожными с работой учебных принадлежностей /линейка, транспортир, циркуль/ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему? |
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Да, цели урока были реальными и доступными. Я придерживалась при составлении целей урока основных требований СМАРТ – целей Все учащиеся достигли целей урока, т к тема интересная, не сложная, с присутствием активных методов обучения, а главное доступно. Учащиеся смогли визуально и реалистично различать виды треугольников.Дифференциация на уроке проводилась правильно. Выполняя дифференцированные задания, каждый учащийся смог с применением теоретических материалов определить колическтво и виды треугольников, определять обозначения и элементы треугольника Учитывая временные рамки и сохранив запланированное время на каждом этапе, можно сказать, что урок достиг цели по Timed. Отклонения по определению исключать нельзя, но можно избежать. Это зависит от профессиональной компетентности учителя и от уровня подготовленности учащихся. Также отклонения могут, вследствие того, что инструкция одна, но каждый может использовать свой подход в решении задачи или выполнения задания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Просмотров: 342